這次師訓延續上次的生命史的主題，先在主課程進行生命史理論的概述，副課程再讓大家探討28-35時期的歷程，而慈心的老師們很用心，為了讓同學們更了解華德福教育，這次以介紹 魯道夫．施泰納 博士的０－２１歲的生平為例子，讓我們看 施泰納的早年經驗是如何影響他的一生。
常常會覺得 有些人能開創一些不凡的事業是因為天賦異稟、運氣特好，以前在學習華德福教育時，也對 博士抱有相同的看法，後來讀完他對自己的描述以及BEN老師的講解，才發現不是如此。以下是自己整理 施泰納先生早年生命的幾個特點：
- 生長環境純樸，旁人友善：
- 因為生長在鄉下，所以民風純樸，而小施泰納自己也對身旁的人事物感興趣，常會在大人旁邊聽他們談論事情以及對世界的觀察，這些經驗也影響他的思想。
- 靈感連結強：
- 施泰納在自傳中提到不少對世界的觀察與描述，字裡行間能看出他對景物的感受度很敏銳，也很早就知道除了物質世界外尚有＂物質感官看不到的世界＂，但是身旁的大多數人不懂，所以無法跟他人敘述這些經驗，只能自己默默地在兩者之間找到平衡。
- 親近師長：
- 施泰納形容小學時期的校長是＂印象最深刻的人＂、一位醫生是＂他珍藏的回憶＂，看得出來 施泰納對於週遭的大人是保有崇敬之心的。而據說對人事物的崇敬之心，是能幫助人們能夠連結靈性世界知識的一個重要特質之一。
- 貴人相助：
- 施泰納遇到一位擅於辨識草藥的老師，這位老師也能看到植物身上的特殊能量（應該是 以太體？），而這位 老師也介紹 施泰納認識另一位 Master（據說自傳中從沒有提及此老師的名稱，僅以Master稱之，感覺超像武俠小說的阿！），事後 施泰納很多靈性世界經驗的學習就是受這位大師幫助。
- 努力學習：
- 小時候的成績不好，曾覺得：為什麼要學這樣的東西？（依照現在教育的術語來看，可能當時學校的學習太抽象了，不符合 小施泰納的認知發展？）
- 有老師偶然借他幾何學書籍後，他竟然努力把當中的圖與題目全部理解並練習，並且能從數學中找到將他的靈性經驗表達出來的方式。（開竅啦！！）
- 當時 施泰納的家庭環境並不好，他自己說，他為了當家教，自己先去學某些知識與能力再去教人。
- 努力付出與結合經驗：博士後來接得家教學生中，有一位水腦症患者，他因此努力研究教學方法，後來摸索出一套適合這位學生以及其他很多學生的學習方式。
到這裡看出，雖然博士可能靈感能力比較強，但小時候沒有因此被重視或吃到甜頭，可以說大半部分是靠自己努力學習，又適時地遇到貴人相助，才能開創不凡的成就。
最後有同學問到，我們生活在世上，其實就是要尋求一個身心靈的平衡，想知道博士是怎麼在這樣的能力以及經驗中保持身心平衡的呢？
Ben老師的回答令自己很感動，他說（印象中）：他在各式書籍中給了我們一百多項的個人成長練習，而這些他全都一一實證過，才會把他記錄下來並傳遞給他人。
這也是 博士在其著作中一直提醒我們的：不要完全相信他提出的觀點，而是要自己實際練習與驗證後，再來對照是否屬實。
如果對博士的生命故事有興趣的，目前中文版的書籍有這本可以參考：
華德福教育之父：魯道夫‧施泰納
接下來幾篇會談生命史工作坊在２８－３５需要回顧的事件還有藝術課程的作品～
